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导语:地理是一门综合性很强的科目,它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。以下是读文网小编为你整理的初中一年级地理学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
在中学历史教学中,传统的教师讲学生听,以教师讲解传授知识为主的课堂教学,不利于培养学生的自主学习、自主发展的能力。在初中历史教学中,历史课堂教学不仅是给学生传授历史知识,还要注重学习方法的培养,才能有助于培养学生对基础历史知识的记忆、理解和应用能力。
增强记忆能力“对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”记忆基础历史知识,是历史课堂教学的目的之一。记忆能力是历史能力中的基本能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象记忆,机械记忆多于意义记忆。针对学生实际,启发学生理解记忆,避免死记硬背。
许多历史知识需要记忆。有好的记忆方法,才能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多,例如:浓缩记忆法是抓住历史知识的主要内容,扣住关键字,把复杂、繁多的材料加以凝炼、压缩进行记忆。浓缩的部分应该是最精华的。如《南京条约》内容可记作“五议港元”。“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;“议”指英商进出口货物缴纳的关税税率,由中英双方商(议)定;“港”指将香港岛割给英国;“元”指清政府向英国赔款2100万银元。此外还有数字归纳记忆法、谐音趣味记忆法、关键字词法、字头法、、歌诀记忆法等。
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引导学生有意识地监控自己的学习方向、学习兴趣是老师在教学中应该做的事。下面是读文网小编收集整理的初中历史的指导方法以及反思以供大家学习。
良好的学习方法是学生反思能力训练、培养的关键。教师是教育活动的主导,为培养学生的反思能力,在教学过程中一方面要对教学内容进行讲授、示范、指导,促使学生内化和运用知识,并对学生提出适当的问题让学生对所学知识和运用方法进行反思,另一方面,还要培养学生针对自己学习的情境、状态、方式、结果,根据学习中存在的问题、困惑,矫正自己的学习方法,引导学生有意识地监控自己的学习方向、学习兴趣、学习需要、学习方法、学习态度,实现学习目标。
历史教学中我们尝试如下几种途径进行学法指导:
1.知识、技能反思
每上完一节内容后,要回头整理,本节内容共讲了哪些问题?我掌握了哪些?达到了预期目标了吗?学到了哪些方法?哪些方法还需进一步改进?
2.情感反思
检查自己的情感体验,我上课是否注意力集中?我对此节内容感兴趣吗?为何会开小差?以后如何克服?该怎样使自己的学习情绪调整到最佳状态?
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小学语文的中段(三、四年级)教学,着重进行段的训练。下文是小编为大家介绍的关于各年级语文学习方法指导,欢迎大家参考:
小学语文的高段(五、六年级)教学,着重是进行篇的训练,要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上,突出布局谋篇的训练。这时的学生,年龄已达十一、二岁。从心理特征上看,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看,他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:熟练掌握学习语文知识的基本学习方法,并在此基础上有新的提高。
1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2.学会用“质疑法”阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。
5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。
6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善。
教师或家长在这个阶段中,结合课堂教学,着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程,帮助学生总结学习经验,分析错误产生的原因,激发学生主动寻找适合自己的学习方法。
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海伦·凯勒,美国女作家、教育家她生下来时,是一个正常的儿童,但19个月时,生了一场病,双耳失聪,双目失明。经历来这么一系列事件的她有哪些精神值得我们学习?以下是由读文网小编收集整理的《假如给我三天光明》教学设计,欢迎阅读!
海伦·凯勒,美国女作家、教育家她生下来时,是一个正常的儿童,但19个月时,生了一场病,双耳失聪,双目失明七岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师,教她学盲文,学唇语从此成了她的良师益友,相处达50年在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字,在世界各国流传以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人1936年莎莉文逝世,波丽·汤普逊接替,也成了她的亲密朋友凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵她的精神受人们的崇敬1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记
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海伦凯勒是一个生活在黑暗里,却给人类带来光明的女性,阅读《假如给我三天光明》给你们怎样的感想呢?下面就让读文网小编给大家分享一些《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计吧,希望能对你有帮助!
一、导入
同学们,最近咱们刚学完《海伦·凯勒》这篇课文,文中的海伦给你留下了怎样的印象呢?
二、了解读一本书的方法
1.看来,海伦已深深地烙印在了同学们的心里,大家是不是迫不及待地想细细品味这位名人坎坷、奋斗的一生呢?
2.今天呢?老师就向同学们推荐这本海伦的自传《假如给我三天光明》,这部作品以真实、自然的笔触再现了她生命之初21年的生活,为世人留下了一首永远难忘的生命之歌。
3.咱们都知道,要读好一本书,我们首先得掌握一定的方法,不能盲目的去读。我经常看到很多同学拿到书,不管三七二十一就读起来。其实在读正文之前,还有很多的内容值得我们去了解。你们平时都关注这些部分的内容吗?
(1)拿到一本书你首先看到的是什么?——封面(幻灯1)
通过看封面你了解了哪些信息呢?(题目的意义、书的作者,插图就是主人公)
(2)然后去了解什么呢?——作者简介(幻灯2)
谁来读读?为什么要读这部分内容?(知道作者是个怎样的人,激发我们读书的兴趣。)
(3)接着看什么呢?——前言(幻灯3)
谁来读读?从前言中你知道了什么呢?(前言一般介绍作者为什么要写这本书?也就是他的写作目的。)
(4)接下来又是什么呢?——目录(幻灯4)
我们可以通过目录了解大致的故事情节。并且有选择的精选其中感兴趣的章节。从这本书的目录中你知道了什么呢?(这本书的大概内容,这本书的题目就是第五章的标题)
4.我想这一章的内容一定很受读者期盼。当老师看完目录后就迫不及待的先看了这一章的内容。那同学们想不想了解如果上帝给这位活了88个春秋却熬过了87个无光、无声、无语的女作家3天光明,她会干些什么呢?
三、了解读书方法
1.请同学们拿出老师给你们准备的讲义《假如给我三天光明》,让我们一起来感受这三天美妙的时光。
2.还记得我们在读书的过程中要做些什么呢?(查字典,圈画词语、句子,做摘抄,写体会,诵读经典名句。)
3.看来我们班的同学不仅爱读书,还爱总结读书的方法呢。下面就请同学们用心去阅读,理清作者想象中三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来。试着将这张表格填好。
4.生自由阅读
5.师小结:三天的活动,虽是想象的,却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。
四、分析三天的活动
第一天
1.海伦三天光明的日子里,她最急切看到的是安排在第一天的内容,她最希望看到的是……?流露了怎样的情感呢?
2.海伦把看望亲友安排在第一天,足见她对亲情的极端重视,因为是这些人给了她生命和智慧,表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。
3.还记得课文中沙利文老师教海伦体会“水”的片段吗?咱们来看看这一片段的原文吧!
4.自己在下面先自由读一遍。
5.咱们一起来再次朗读这段文字,让我们一起来感受老师的温柔和耐心,海伦对老师的感激和尊敬之情。
6.第一天,海伦最希望看到的是她的亲人和朋友。
第二天
1. 阅读海伦的第二天活动,我们发现海伦想做的是什么?
(他参观了自然历史博物馆,参观了艺术博物馆)
2. 在她假想生活的第二天,她看到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术,有着一种艺术的美。
第三天
1. 她把第一天给了朋友,第二天看到了人类和自然地历史面目。第三天呢?她去了哪里?看到了什么?(生归纳总结)
2. 师:第三天,她在从事日常生活中的人们中间度过了平凡的一天。她渴望一种平凡的生活,从她身上,我们看到了人类最美好、最善良的天性。她是多么渴望过一过平常人的生活啊!
小结:这三天的设想自然流露出这位盲人作家对大自然的渴望,同时也向世人展示着她那颗对未来的美好人生之路的执着追求的心。
五、自主探究
纵观全文,你认为海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界,去安排这想象中的三天光明旅行的?也可以联系咱们刚学过的课文来说。
(炽热、求索、朴素、博爱、对生活热爱、对知识渴望、对人类友爱、坚忍不拔、积极乐观……)
而这些恰恰就是一颗平凡的心。
六、在学生的热烈讨论中,收束全文:
1.同学们,我们从海伦的三天光明中,丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀,看到的是光明的内心世界,坚强的意志,对生活充满的爱。同学们,如果你也只剩下了三天的光明,你最想做的事是什么呢?请大家想一想。(指名说)
2.每位同学的想法都不一样,但老师看到了同学们乐观的心态,在绝境中勇敢生活的勇气。课后呢,就请同学们以《假如我只剩下三天光明》为题,把自己假想中的三天的安排写下来。
3.课后呢,也请同学们用心去阅读这本书。对大家的课后阅读,看老师给你们准备的“温馨阅读”,谁来读读?(课件出示)
七、以诗咏志,一咏三叹
课上的时间总是有限的,但我们的阅读是没有终点的,让我们相伴而行在阅读之旅。
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《假如给我三天光明》文章到处都让我们感觉到了那个盲聋瞎的女子内心的丰富,丰盈,还感受到她的博爱,感恩,那么她的精神支柱是什么,精神来源是什么?以下是由读文网小编收集整理的《假如给我三天光明》优秀教学设计,欢迎阅读!
海伦•凯勒是一个盲、聋、哑人,她的世界无色、无声。如果说眼睛是心灵的窗户,那么海伦的窗户是闭合的。但幸运的是,上帝给她关上了这扇窗,却又在别处开了一扇门:6岁时,她幽闭生命中的天使——安妮•莎莉文出现了。
在海伦一岁半时,一场飞来横祸使她丧失了人的本能,从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了,但她没有向命运屈服。在老师的精心指导下,她学会了用手指“说话”,并且还掌握了五种文字。24岁时的她又以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学,从那以后,她把所有的爱都投到了残疾人身上。
海伦能够走出黑暗,达到那么高的学术成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字,使她知道每一事物都有个名字,也是老师教她知道“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后,变得愚昧而乖戾,几乎成了无可救药的废物,但后来她却成为一个有文化修养的大学生,这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的,是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么,总是用一个很好听的故事,或是一首诗来讲清楚,她的教育经验十分丰富,教育方法也与众不同,她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
“莎莉文老师把她的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在她手上流过。老师在她的另一只手上拼写‘WATER’——‘水’字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。她静静地站着,注意老师手指的动作。突然间,她恍然大悟,有股神奇的感觉在她脑中激荡,她一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。那一天,她学会了不少字,譬如“父亲”、“母亲”、“妹妹”、“老师”等。这些字使整个世界在她面前变得花团锦簇,美不胜收。如果说水唤醒了海伦的灵魂,那么这水勿庸置疑是循循善诱的莎莉文老师引来的。正是在她的帮助之下,海伦学会了说话,走出了黑暗、幽闭的世界,海伦的生活由此出现了巨大的转折。
掌握了语言的能力,就能够和别人交流、沟通,就能够感知身边的情况,探询未知的世界。对海伦而言,世界不再是黑暗的、死寂的、孤独的、不可知的,她的心明亮了,她的世界生动了。海伦的生活从此出现了光明、希望、快乐和自由。
因为莎莉文老师,海伦从一个不懂事的性格怪癖的小“野兽”,成为了一个博学的人。她毕业于哈佛大学德克利夫学院,一生写了14本书,其中,《假如给我三天光明》、《我的生活》、《老师》等多本书在世界上受到了热烈的欢迎,出版的版本超过了一百种,在世界上产生了巨大的影响。并且,因为深知残疾人的苦处,海伦一生用尽全力四处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福。知识照亮了海伦的世界,海伦又把这明亮带给了更多的人。
海伦是一个非同一般的女孩,凭着惊人的毅力和卓越的成就,海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。马克•吐温曾说,“19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦•凯勒”。她有着拼搏到底的勇气;有着惊人的意志;还有那位盲人福利奉献一生的理想。虽然她的生命中承受了那么大的打击,可是她却有向命运之神挑战的决心!失去视力的海伦虽然不能感受雨彩虹的缤纷,也无法欣赏皎洁明月的清辉,她无用自己的双眼去领略大自然的美,但是她却用心去体会,用心去感受。
人生难得一良师,莎莉文老师是海伦的良师,我愿意通过努力成为这样一位良师,为我的学生在茫茫学海中指引前行的方向,让他们真切的感受到学习是有乐趣的。
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假如给你三天光明,你会是一种什么样的感受呢?现在请欣赏读文网小编带来的苏教版《假如给我三天光明》教学设计。
本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
活动体验必须有一定的指向性和目的性。本课的两个活动体验有利于学生更加深入地体会文章所传达出来的人文内涵。同时第一个活动考察的是学生的写作能力,第二个考察的是学生的口头表达能力。第一个活动具有预习的功能,而第二个活动更具有总结的功能。同时两个活动体验之间具有承接性,突出强调了学生学习文本之后的变化。
在突出教师的指导的基础上要充分发挥学生的主观能动性。这种课堂对教师的控制能力要求大大提高,教师能否组织起有效的对话和恰如其分的归纳总结是课堂成败的关键。
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教师们在授课结束后都会有什么样的教学反思呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的《假如给我三天光明》教学反思 ,希望你能够喜欢!
《假如给我三天光明》是一篇节选文章,在教材中被安排为六年级第二学期“为生命喝彩”单元的一文。因此,情感态度价值观目标无疑应当定在感受海伦凯勒坚韧不拔的精神和对生活的热爱。
然而,海伦凯勒的时代离现在的学生较为遥远,她的故事现在的学生知之甚少。加之课文思想深度较大,行文思辨性很强,我所任教的六年级学生还很难理解这样的文字。因此,在教学过程中,我首先以视频介绍引入,使学生对海伦凯勒有一定的了解,并对其经历产生同情和钦佩的感情。然后将学习的重点放在正文后附上的名为《一个伟大的女性》的作家生平介绍上,重点指导学生选择最能够反映人物形象的典型材料进行详略得当的记叙以使人物形象和文章主题更为鲜明的写作手法。
而对难懂的正文,我选择不做过多的纠缠。与其和学生一起深陷其中,不如带领他们点到为止,当然,这个点,是他们能够也应当掌握的知识点。因此,在带领学生学习正文时,我抓住文中的反问句,使学生体会反问句在文中起到的引发思考、引出下文、层次深入的作用。在此基础上,从宏观上把握课文珍惜生命、热爱生活的主旨。至于正文中具有较强逻辑性思辨性的内容不错太深入的讲解。
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在海伦凯勒的假如给我三天光明中,你有什么样的感悟呢?让我们来摘抄一些好词好句好段吧!下面是读文网小编整理的假如给我三天光明好词好句摘抄以供大家阅读。
当夜幕降临,我能看到人造光明,而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候,为扩大自己的视力而发明创造的。
我的手在罗马以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留过,在米开朗基罗那激动人心的英雄摩西石膏像上抚摸过,我了解罗丹的才能,对哥特人木刻的虔诚精神感到敬畏。我能理解这些用手触摸过的艺术品的意义,然而那些只能看不能摸的东西,我只能猜测那一直躲避着我的美。我能欣赏希腊花瓶简朴的线条,然而对它那带有图案的装饰我却毫无所识。
我怀着无可奈何的心清,勉强离开大都会博物馆,离开那藏着发掘美的钥匙的所在——那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥匙。它在较小的博物馆里,甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我,在想象中能看见东西的有限时间里,将选择这样一个地方,在那里,发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库。
他的声音和瘦小的身材活像一只蟋蟀,一只不折不扣快活的英格兰蟋蟀。
安妮坐在马车前座,环顾四周。空寂的碧绿原野,芳草如茵,乳白的农庄与红色的谷仓相映成趣,烘烟叶的气息随风缕缕飘散。
最后,我要说,虽然我的眼前是一片黑暗,但因为老师带给我的爱心与希望,使我踏入了思想的光明世界。我的四周也许是一堵堵厚厚的墙,隔绝了我与外界沟通的道路,但在围墙内的世界却种满了美丽的花草树木,我仍然能够欣赏到大自然的神庙。我的住屋虽小,也没有窗户,但同样可以在夜晚欣赏满天闪烁的繁星。
我的身体虽然不自由,但我的心是自由的。且让我的心超脱我的躯体走向人群,沉浸在喜悦中,美好的人生吧!
神使我能不能见,耳不能听,因而也无法说话,是想通过这种残缺而给世上的残弱者一些启示。
我时常自勉的一个目标是:我在有生之日,要极力学会自立,在能力范围之内尽量不去增添别人的麻烦。以宗教上的说法来表示就是:带笑背负起自己的十字架。这并不是对命运头像,而是面对命运,进而设法克服它。
我盼望世界能早一天实现和平,让人类过得更幸福,到那时,人们就不必再期待身后的天堂了。
我常常想:“为什么人不像树木一样,固定站在某一个低点上呢?树木虽然不会移动,不是照样生长得很好吗?甚至比人类活的更快乐更长久呢!”
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思想政治课的学习,必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。对于政治的学习,我们应该掌握哪些方法呢?以下是由读文网小编收集整理的高中政治学习方法指导,欢迎阅读!
有些同学说,老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了,笔记也记了,但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结,具有较强的抽象性,记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背,不仅记起来困难,而且只能形成短时记忆,不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础,记是手段,用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到:
(1)运用记忆技巧:
例如,将关键词提炼出来着重记忆,最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。如价值规律的三个作用的关键词是:调节……分配,刺激……提高,促使……分化。
又如联想记忆,
做好知识的迁移,知识是有连带性的,很多时候,我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识,这时我们不必重新记忆,只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。如市场、市场经济的作用。
再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。
记忆的方法很多,大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。
(2)要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象,时间与遗忘的数量成正比,因此对待遗忘最好的良药就是及时复习,趁热打铁;定时复习,巩固记忆;经过多次复习后,知识即可成为长久记忆。
(3)多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率,而且语言要规范、运用政治术语要准确。
(4)正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识点的异同,找出它们相同和相异的原因,在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握,第二,找出区分的关键词;整理出比较表,使异同一目了然。第三,
把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同,整理异同。
(5)弄清知识之间的内在联系。
有的同学常有这样的问题:对老师上的每一节课都能听懂,但总觉得知识非常零散。搞不清所学知识之间有什么联系。怎样才能解决这一问题?高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识,科学理论是系统化的真理,每一个知识都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的,比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分,即有的知识之间的联系很明显就能表现出来,很容易就能表达清楚,如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等,但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益,三大产业之间的关系,调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、人民代表大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看,可分为横向联系和纵向联系,横向联系是指平行知识间的联系,如课与课、节与节、框与框之间的联系;纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系,如一课或一节中包含的知识。除此以外,由于条件的变化,还会在知识间产生其他的联系。由此看来,知识间的联系是非常复杂的,要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系,就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。
(1)有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题(中心)入手,逐渐细化知识点,认真思考本课或本节为什么包含这些知识,它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的,把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来,用不同方向的箭头将知识连接起来,这样你就可以自己绘制一个知识体系图,这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。如果能经常进行上述工作,就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之,你可以对整册书包含的内容进行整理和概括,对一个学科的知识形成一个宏观的认识。
(2)重视一册书的前言部分,前言是对本书所学内容的整体介绍。在学习的过程中经常把知识置于整体当中去认识。要注意知识的积累,自觉坚持用联系的观点来看待知识,能够经常去寻找新旧知识间的联系。
(3)理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学习方法,用所学的理论解决实际问题是学习知识的最终目的,在日常生活中,我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料,自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳,找出解决这类问题一般使用的理论知识,以实际材料为背景构建一种新的知识联系。如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。
(4)借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好,因为没有经过自己消化,拿来主义的东西效果不会太好。
掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理,还能提高同学们的思维能力,我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。
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2017小学二年级语文学习方法指导
孩子从一年级上二年级啦,学完拼音,认识的字也渐渐多了,阅读量在增大,知识点难度也在增大。下面是百文网小编为您整理的小学二年级语文学习方法,希望对您有所帮助!
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。
3、词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。
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高中理综学习方法指导
基本方针:
1.生物是正确了解身体,学习人和环境(植物,动物,自然界)之间关系的科目。
2.不要盲目记忆,跟生活中的经验联系起来理解。
运用方案:
1.仔细了解课本内容,理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标,联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项,要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3.把日常用语和科学用语互做比较,确实理解整理后再记忆。
4.把内容用图或表格表述后,再进行整理和理解。
5.实验整理以后跟概念联系起来理解。(把握实验目的,把结果跟自己的想法做比较,找出差距,并分析差距产生的原因)
6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7.根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8.不懂的题必须解决。(先给自己提问,把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。)
9.通过解题确认所学内容。
(1)整理做错的题,下次考试前重点复习。
(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
(3)以基本题——中等难度题——难题的顺序做题,理解内容。
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